據(jù)馬來西亞光華日報報道,只如同大多數(shù)習慣一樣，時間觀念的養(yǎng)成與小朋友的發(fā)展密不可分，并有其階段性的目標，家長應善用孩子所能理解的事物，將時間觀念帶進生活中。

　　時間滴答滴　意義大無窮

　　雖然每位成人都知道“時間”的存在，但若要為它下一個注解，那還真不是件容易的事啊！不過家長們也不用擔心，孩子年紀小，不適合過早進行抽象認知，還是想想怎么從生活中來著手吧！時間觀念對小朋友而言，具備以下4大含意：

　　1.規(guī)律

　　孩子的世界中，從一開始以吃、睡等生理反應為主，到慢慢加入玩耍、就學等活動，生活中也變得更豐富了。家長如能配合他的發(fā)展，以每天的活動劃分時間的段落，則有助于調(diào)整他的作息，為日后養(yǎng)成良好的生活習慣奠下基礎。孩子若無法擁有正常的作息，不僅會增加父母照顧上的困難，日后進入幼稚園中就讀時，如果大家睡午覺的時候他偏偏想玩游戲，活動時間和大多數(shù)人不同，人際關(guān)系也會受到影響。

　　2.穩(wěn)定

　　時間不易產(chǎn)生變化性，且具有一定的穩(wěn)定性，穩(wěn)定到幾乎讓人不能察覺時間的流動，甚至是忘了時間的流逝。在你活動當中，時間也一點一點地在流逝。但是，年齡太小的孩子則無法感覺時間的流逝，只會將注意力放在眼前的活動上。

　　3.反覆

　　像是白天、夜晚、氣候的變化，周而復始，具有反覆的特性。孩子如不知道時間有這種周而復始的流動特性，則很容易產(chǎn)生混淆的感覺；像是爸爸媽媽在星期三時答應孩子星期日帶他到動物園玩，但他不知道從當天起還要經(jīng)過好幾個反覆的夜晚及白天才會到星期日，就會感到相當?shù)囊苫?，而覺得大人在騙他，或是不帶他去。

　　4.可預測的

　　時間的可預測性對我們來說相當重要，譬如：我們會在固定的時間出門上學，因為我們會預測幾點可搭到校車，幾點可以到達學校，小朋友會知道幾點會下課，幾點媽媽會到學校接他，因而形成安全感；如已養(yǎng)成固定的活動時間，就算小朋友沒有辦法辨別幾點鐘，可是時間對他而言就是可預測的，如大概什么時間該用餐，什么時間可以玩游戲等，以后每到固定的時間，他的腦海中會自動浮現(xiàn)大略的行程表。在有了預期心理后，小朋友會變得安穩(wěn)得多，而比較不會有不安全感。

　　按部就班　增進時間概念

　　“時間”這個看不見、摸不著，卻又相當重要的概念，較難透過口頭告知的方式，讓小朋友從中得到啟發(fā)。父母只得多費點心，配合孩子的成長，利用它所熟知的事物連結(jié)時間觀念，幫助他了解時間的意義、運用孩子可了解的語匯，及規(guī)律作息，以便順利進入抽象的時間概念并融入生活之中。

　　現(xiàn)在，就讓我們來看看時間觀念的啟蒙，該如何按照孩子的年齡及發(fā)展來進行：

　　2歲前以活動區(qū)分時間的段落性

　　出生沒多久的寶寶，一切依照生理本能來表現(xiàn)，如餓了就知道要喝奶，想睡的時候就睡，時間的概念相當混亂。在這個階段，不需要刻意要去調(diào)整他的作息，盡量以滿足孩子的需求為主。

　　到一歲左右，孩子的睡眠時間逐漸減少，活動的時間逐漸增長，生活中不再只有吃、睡，還多了玩耍、活動的時間。這時家長可以開始著手調(diào)整他的作息，如約略固定白天玩耍、睡午覺的時間，晚上則陪著他進行較為靜態(tài)的活動，作為睡眠前的預告，讓孩子知道大概在什么時間要做什么，直至他能自然而然地遵循，養(yǎng)成良好的生活習慣。而有了規(guī)律作息后，相信對日后學習、人際關(guān)系會更有幫助，爸爸媽媽也不用因他作息顛倒而整日操煩。

　　在兩歲前，孩子都是活在當下的，大部份的學習都來自具體的經(jīng)驗，不建議進行抽象認知。家長若想教他分清白天、夜晚，可帶著他看看屋外的天候或是影像資料，分析兩者的不同，來告訴他時間的變化與當中該做的事情。

　　2~3歲：以順序概念延伸至時間流逝

　　每當小朋友要找爸爸媽媽時，家長如手邊正在進行其他的事情，常對孩子說“等一下”，卻發(fā)現(xiàn)孩子仍舊在追問哭鬧，手忙腳亂之余，不免有些心煩。其實這是因為孩子尚不具備時間流逝的概念，他不了解“等一下”到底是要多久，只會覺得父母不理解他的要求，所以頻頻想要吸引父母的注意。

　　2~2.5歲的孩子已有“唱數(shù)”的能力，父母可利用數(shù)字的順序，來延伸他對時間流逝的感受。舉例來說，在玩躲貓貓時，請他數(shù)到20再睜開眼睛，讓他了解時間如何在1、2、3……當中經(jīng)過。隨著孩子能力逐漸增強，配合前期作息的養(yǎng)成，孩子會感覺到時間其實就是由一段、一段的事情所組成，且在進行這些事物中流逝，不再只是做了當下的事情后，不知道接下來要干嘛。

　　3~4歲：時間具體化&認識時間語匯

　　該階段的重點為將生活中具體的經(jīng)驗，和時間結(jié)合在一起，幫助他認識時間語匯。生活中可增加如早上起床要喝牛奶、天黑時則要睡等對話內(nèi)容，藉由具體的生活事項，加強他對白天、中午、夜晚的印象，及時間副詞運用的時機。

　　當他能夠了解白天、夜晚這些時間語匯的意義，家人就可以將這些語匯加入日常的對話，提升語言運用的抽象度。如此一來，不僅他較能夠明白對方陳述的內(nèi)容，還可進一步地運用在與他人的對話中，讓彼此溝通更為方便。

　　5歲~學齡前　約略了解“過去”與“未來”

　　在3~4歲時，對“過去”、“未來”的時間還很模糊，跟孩子提到“昨天”，他還可勉強可以了解，但像是上星期、下星期這類的時間副詞，則較難了解，可能需要到學齡時期才能具備這樣的抽象認知概念。

　　“過去”、“未來”聽起來很抽象，但只要善用輔助教材，其實一點兒也不難喔!家長可于孩子5歲時，選擇中長篇、較具復雜性的繪本或故事書，利用故事情節(jié)的進展來帶領孩子時間觀念。父母若擔心孩子的學習效果，一開始可選時間涵蓋范圍較短，且與生活作息密切相關(guān)的故事，如小熊的一天等。孩子會因與故事人物有共同的生活經(jīng)驗，而更加感興趣。之后可視孩子的反應，再慢慢衍生至較復雜的故事，進而帶入“未來”的時間觀念，讓他知道“未來”和“馬上實現(xiàn)”是截然不同的兩件事。

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